ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Интенсивное развитие технических средств информационных технологий обучения предоставляет лишь хорошие дидактические возможности, эффективность реализации которых в значительной мере зависит от уровня развития, дидактической обоснованности и “технологичности” методического обеспечения.
Предлагаемая в данной работе методика проектирования компьютерных средств поддержки процесса обучения позволяет поставить этот процесс на четкую системно-дидактическую платформу, перевести его из сферы искусства и дидактических фантазий отдельных преподавателей-разработчиков на твердые рельсы педагогического профессионализма в условиях массового внедрения информационных технологий обучения. Применение этой методики ориентирует разработчиков методических и программно-информационных средств поддержки учебного процесса по конкретным учебным дисциплинам на создание не отдельных фрагментов, а комплексов, обеспечивающих полноценную проработку учебного материала от знакомства с теорией до решения нетиповых задач.
Основные элементы методики проектирования учебных комплексов реализованы в инструментальной среде системы КАДИС, разработанной в Самарском государственном аэрокосмическом университете и широко используемой на кафедрах и факультете повышения квалификации преподавателей этого университета, а также в ряде других учебных заведений. Существенными особенностями инструментальной среды системы КАДИС являются четкая дидактическая основа, простота и доступность для широкого круга преподавателей. Разветвленные меню, клавиатурные подсказки, развитая система контекстной помощи, быстрый и адекватный отклик на любые действия, продуманная цветовая гамма делает общение обучаемого, преподавателя-пользователя и преподавателя-разработчика с инструментальной средой системы КАДИС удобным и приятным.
С помощью инструментальной среды системы КАДИС разработан ряд весьма эффективных в дидактическом плане учебных комплексов по отдельным разделам курсов по сопротивлению материалов, САПР, проектированию механических конструкций, механической обработке деталей, материаловедению, обработке металлов давлением, деталям машин, органической химии, математике, физическому воспитанию и др.
Рассмотренная методика может использоваться для подготовки учебных комплексов не только в системе КАДИС, но и в других инструментальных средах: АДОНИС, УРОК, COSTOC и т. п. Не вызывает сомнения и целесообразность ее применения при разработке продуктов мульти- и гипермедиа.
Интенсивное развитие информационных технологий обучения и широкие сферы их возможного применения делают целесообразным включение курса по информационным технологиям обучения в учебные планы высшего профессионального образования. Материал данной работы может послужить основой для такого курса.
Резюмируя сказанное, можно рекомендовать предлагаемую технологию создания, распространения и использования компьютерных систем учебного назначения для широкого внедрения в практику компьютеризации процесса обучения в различных учебных заведениях.
Краткое описание технологии системы КАДИС размещено на WWW-сервере ЦНИТ СГАУ  .Здесь же можно получить в виде FTP-файлов учебную версию инструментальной среды, программу курса по информационным технологиям обучения, рекламные ролики по некоторым проблемно ориентированным комплексам .